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中学入試の問題を見ると、その学校が「どんな子に来てほしいのか」が見えてくることがあります。

私は毎年、受験が終わると各学校の入試問題を確認していますが、その中でも特に興味深く見ている学校のひとつが、渋谷教育学園幕張中学校です。

今回、新潮QUEで、2026年度の渋幕の理科の問題を題材に、難関校がどのような力を子どもたちに求めているのかについてお話ししました。新潮QUE

記事の中で取り上げたのは、重曹とクエン酸の反応を題材にした問題です。

小学生が塾で習っていない内容も含まれていますが、問題文やグラフを丁寧に読み、与えられた情報を素直に受け取れば、これまで身につけた知識を使って考えられるように作られています。

私は、こうした入試問題には、単に学力を測るだけではなく、

「この学校では、こういう学び方をしますよ」

というメッセージが込められていると感じています。

だから、入試問題はその学校の「０時間目の授業」でもあるのです。新潮QUE

中学受験の勉強では、どうしても

「これはテストに出るから覚えよう」
「この形なら、この解き方」

という学習になりがちです。

もちろん、知識や解法を身につけることは必要です。

ただ、それだけでは初めて見る問題に出会ったときに対応できません。

大切なのは、

「なぜこうなるんだろう」
「だったら、こうしたらどうなるんだろう」

と考えることです。

特に理科や算数では、この姿勢がその後の伸びに大きく関わってきます。

今回の記事では、渋幕の入試問題を通して、難関校がどのような子どもを求めているのか、そして家庭や日々の学習の中で、どのような問いかけをすると子どもの理解を深められるのかについてもお話ししています。新潮QUE

受験勉強というと、どうしても「何を覚えるか」「何問解くか」に目が向きます。

でも、その先にあるのは、

初めて出会ったものを面白いと思えるか。
自分の頭で考えてみようと思えるか。

という力です。

これから中学受験を迎えるご家庭には、ぜひ一度読んでいただければと思います。

▼新潮QUEの記事はこちら

「渋幕の理科」から見えてくる難関校が求める生徒の条件――パターンで解法を覚えさせるのは正しいか

こんにちは、西村則康です。

中学受験の算数において、多くのお子さんが「公式」や「解法テクニック」の習得に膨大な時間を費やしています。塾のテストで点数を取るために、新しい公式を次々と覚え、それを当てはめる練習を繰り返す――。スラスラと問題を解くお子さんの姿を見て、親御さんは「うちの子は算数が得意になった」と安心されるかもしれません。

しかし、長年プロ家庭教師として多くの子どもたちを見てきた私から見ると、そこには**非常に危うい「落とし穴」**が潜んでいます。

今回は、公式が持つ「短期的な有用性」と、その裏に隠された「長期的な弊害」、そして将来の学習にまで及ぼす影響について、じっくりとお話ししたいと思います。

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公式の「光」：圧倒的な速さと正確さという誘惑

もちろん、公式を覚えることには明確なメリットがあります。それは、制限時間のある入試において**「解くスピード」と「正確さ」**を劇的に高めてくれることです。

典型的な例が、平面図形の「葉っぱ型（正方形の中の扇形が重なった部分）」の面積問題です。一辺の長さを 10としたとき、中学受験界では「10 × 10 × 0.57」という数値（0.57倍）を暗記して解くテクニックが有名です。

これを知っていれば、複雑な計算をショートカットして、数秒でミスなく答えにたどり着くことができます。

他にも【出会い算】や【多角形の内角の和】など、便利な「武器」はたくさんあります。

これらを装備することが合格への近道になることは言うまでもありません。

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2. なぜ塾では「詰め込み」が加速するのか？

ここで一つ、親御さんが抱くであろう疑問にお答えします。**「そんなに弊害があるなら、なぜ塾では公式や解法パターンを詰め込むのか？」**ということです。

その理由は、集団授業の構造的限界にあります。 数十人を一度に教える集団授業では、講師が子どもたち一人ひとりの「思考のプロセス」を細かく追うことは物理的に不可能です。その状態で、入試に出題される無数のパターンを網羅させるには、**「とにかく情報を大量に与え、型を経験させ、詰め込む」**のが最も効率的なのです。

実際に、この方法で合格を勝ち取る子もたくさんいます。その意味では、一つの「有用な戦略」であることは否定しません。しかし、それはあくまで「パターン通りの道」を走り続けられることが前提の、綱渡りの学習法でもあるのです。

公式の「影」①：ひねられた瞬間に思考が停止する

しかし、公式に頼りすぎる学習には、受験本番で致命傷になりかねない弊害があります。それは、「問題の本質を読み解く思考プロセス」を放棄させてしまうことです。

近年の難関校の入試問題は、単純な公式や解法パターンに当てはめただけでは解けない問題が多く作られています。

• 図形が少し変形されている。
• 複雑な条件が組み合わさっている。
• 「なぜその答えになるのか」という過程を説明させる。

こうした問題に直面したとき、丸暗記に頼ってきた子は途端に手が止まります。彼らにとって算数は「どの箱に数字を放り込むか探す作業」になってしまっているからです。

さらに怖いのが、「似ているけれど違うパターン」の取り違えです。 例えば、多角形の内角の公式を覚えたばかりの子が、星型の図形の先端の和を求めるときに、混乱して公式を無理やり当てはめようとする。 

「どうしてその式になるのか」という視点が抜け落ちていると、忘れる、取り違える、そして最後には手が出なくなります。

「解法をど忘れしたから解けない」という状態は、裏を返せば「解法を知らなければ自分で道を切り拓けない」という思考の硬直化を意味します。塾のパターン学習のレールから少しでも外れたり、忘れてしまった瞬間、多くの子が行き詰まってしまうのは、このためです。

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レベルが上がると「無用の長物」に変わる

さらに私が危惧しているのは、中学受験で覚えたテクニックが、その後の数学の学習で「足かせ」になるという事実です。

先ほどの「0.57」という数字。これは円周率が「3.14」であることを前提とした近似値です。中学生になり、円周率を「π（パイ）」で扱うようになれば、この数字は全く使い道のない無用の長物へと変わります。それどころか、いつまでも具体的な数値計算に固執することは、数学的な抽象思考を妨げ、計算ミスの温床にすらなり得ます。

高校数学の「三角関数」や「ベクトル」も同様です。

これらは結果を覚えるのではなく、図形の性質や論理的な組み立てをするために「自然に使いこなす感覚」が求められる分野です。小学生のうちに「なぜそうなるか」を考えず、便利な解法を「作業」としてこなす習慣がついてしまった子は、高度な数学の壁にぶつかったとき、自らの過去の学習習慣に足をすくわれてしまうのです。

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理想は、公式を「主役」から「ツール」に格下げすること

では、公式とはどう向き合うべきなのでしょうか。

私が理想とする思考の順序は、以下の通りです。

1. 問題を観察し、状況を把握する。
2. 「何がわかっていて、何を求めるのか」という道筋を、自分の言葉と図で組み立てる（想像する）。
3. その組み立ての中で、「ここでこの公式を使えば、より安全に、速くゴールできるな」と判断した時だけ使う。

つまり、公式は思考の「主役」ではなく、あくまで思考を助けるための「ツール（道具）」であるべきなのです。

もし公式が使えそうになければ、自分の持っている基本原理（根本原理）を総動員して、一から解法を構築すればいい。この「粘り強く道を切り拓く力」こそが、今の中学受験で、そしてその先の大学受験で最も求められている資質なのです。

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「一生モノの思考力」を鍛える機会としての中学受験

中学受験は、単なる知識の詰め込み競争ではありません。

問題の条件と導き出すべき答えの間に、どのような論理の橋を架けるか。その「想像力」と「構築力」を鍛える、またとないチャンスです。

この能力は、高校・大学受験はもちろんのこと、社会に出てから正解のない課題に立ち向かう際にも、必ずお子さんの助けとなります。

親御さんにぜひお願いしたいのは、お子さんが公式を使って正解したときに、**「それってどうやって解いたの？」と聞いてみたり、ノートを見ながら「こういうことだったんだ！でもここがちょっとわかりにくいかも。教えてくれる？」といった形で、あえて思考を促す問いかけをしてあげてほしいということです。

「速く解けること」以上に、「仕組みを理解して面白がること」を大切にする。

そんな「勉強メンタル」を育むことが、結果として志望校合格、そしてその先の豊かな人生へと繋がっていく。私はそう信じています。

こんにちは、西村則康です。

Wedge ONLINEでの連載、第2弾が公開されました。 今回は、多くの親御さんが良かれと思って取り組まれている「先取り学習」に潜むリスクと、本当の意味で「伸びる子」が持っているものについてお話ししています。

タイトルは、 『先取り学習で勉強嫌いに？ 本当にかしこい子は「勉強メンタル」が育っている』です。

「やり方」を覚えるだけの怖さ

塾のカリキュラムについていくために、あるいはライバルに差をつけるために、「先へ、先へ」と進ませたいというお気持ちはよくわかります。

しかし、自分の感覚が伴わないまま、ただ解き方のパターンや公式だけを丸暗記する学習を続けていると、子どもはどうなるでしょうか。 それは「勉強＝意味のわからない作業」になり、やがて学びの楽しさを失ってしまいます。これが、私が危惧する「勉強嫌い」への入り口です。

「ああ、あの時のアレか！」という感動

記事の中では、本当にかしこい子が持っている**「自分に引き寄せて学ぶ力」**について触れています。

例えば、理科で「熱の伝わり方」を習ったとき、 「ああ、あの時、公園の鉄のベンチがすごく熱かったのは、こういうことだったんだ！」 と、自分の実体験と新しい知識がガチャンと結びつく瞬間。

この「納得感」や「感動」こそが、私が提唱する**「勉強メンタル」**の正体です。 実体験（身体感覚）という土台があるからこそ、知識は本当の意味で自分のものになり、忘れられない宝物になります。

焦る前に、日常のなかの「学び」を

特別な教材や難しい問題集以前に、日々の生活のなかで「見たり、聞いたり、触ったり」することが、実は中学受験、そしてその後の学びの最強の武器になります。

「うちの子、先取りがうまくいっていないかも……」 「勉強を苦痛に感じているみたい」 そんな不安を感じている親御さんにこそ、ぜひ読んでいただきたい内容です。

▼記事はこちらからご覧いただけます 先取り学習で勉強嫌いに？ 本当にかしこい子は「勉強メンタル」が育っている

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A post shared by AERA with Kids 小学生ママパパの子育て・教育メディア (@aera_kids)

こんにちは、西村則康です。

先日、子育て・教育メディアとして多くの親御さんに支持されている**「Aera with kids」様**の公式Instagramにて、私と辻義夫の共著をご紹介いただきました。

投稿の中で綴られていた言葉が、まさに私たちがこの本に込めた願いそのものでしたので、こちらでも少しご紹介させてください。

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「先へ、先へ」と急いでしまう親心に。

Aera with kids様の投稿には、こんな一節がありました。

子どもの将来を心配するあまり、つい「先へ、先へ」「いろいろたくさん」やらせようと走りがちな親の心を「今、この時点の子どもを見てあげましょう」と落ち着かせてくれます。

これをお読みになって、ハッとされた親御さんも多いのではないでしょうか。

「あれもやらせなきゃ」「このままじゃ間に合わない」 中学受験や日々の学習において、親はどうしても「未来の不安」に突き動かされてしまいがちです。しかし、勉強のエンジンを回すのは、他ならぬ**お子さん本人の「心」**です。

「勉強メンタル」とは、心の動きそのもの

本書で提唱している「勉強メンタル」とは、単なる根性論ではありません。

• 「なぜだろう？」という好奇心
• 「わかった！」という感動
• 「できた！」という達成感

こうした心が伴う学びこそが、本当の意味での「かしこさ」を育みます。 知識を詰め込むだけではなく、世の中のことを「自分ごと」として捉え、自分の人生を自分で切り拓いていける大人になってほしい。そんな想いを「勉強メンタル」という言葉に込めました。

迷ったとき、立ち止まりたくなったときに

子育てに正解はありません。だからこそ、迷うのは当たり前です。 Aera with kids様が書いてくださったように、本書が「こうしてあげればいいのね」と、親御さんの心がふっと軽くなるような道標になれば、これほど嬉しいことはありません。

素敵なご紹介をいただいた Aera with kids様（@aera_kids）、本当にありがとうございました！

こんにちは、西村則康です。

先日、Wedge ONLINE（ウェッジ・オンライン）にて、私と辻義夫が執筆した記事が掲載されました。

タイトルは、 『難関中学が子どもに求める「本当のかしこさ」の正体とは？』

昨今の首都圏の中学入試を分析していると、ある明確な変化を感じます。 それは、「知識の量」を競う時代から、「持っている知識をどう使い、自分の言葉でどう表現するか」という、いわば「思考の質」を問う時代へとシフトしているということです。

「丸暗記」の限界

ひと昔前の中学入試、特に難関校では、重箱の隅をつつくような難問・奇問が出題されることも少なくありませんでした。その結果、大量の演習と丸暗記で突破しようとする、いわゆる「詰め込み型」の勉強が主流になってしまった側面があります。

しかし、今の入試問題は違います。 「解答の導き出し方」そのものをその場で考えさせる問題や、長い初見の文章・図表を読み解く力が求められています。

なぜか？知識（塾が用意する中学受験のために用いられる知識）があるだけで解ける問題では、学校側が求める「大人になればAIが代用してくれるような知識」ではなく、「自らの頭で考え、試行錯誤できる子」を判断できなくなるからです。

「幸せに生きる力」を育むために

勉強は単に偏差値を上げるための手段ではありません。 これからの変化の激しい時代、情報を鵜呑みにせず、自分で取捨選択し、創意工夫を凝らして人生を切り拓いていく。その「楽しさ」を知っている子が、結果として中学受験でも、その後の人生でも強いのだと私は確信しています。

「とりあえず良いと言われるものをやらせる」という不安から一歩踏み出し、お子さんが「自分ごととして考える」習慣をどう育むか。

その具体的なヒントを記事にまとめました。 中学受験を控えた親御さんはもちろん、これからの教育に関心のあるすべての方に、ぜひご一読いただければ幸いです。

▼記事はこちらからご覧いただけます 難関中学が子どもに求める「本当のかしこさ」の正体とは？

また、こうした「勉強メンタル」の育て方について、さらに詳しく解説した新刊も発売されています。あわせて参考にしてくださいね。

中学受験の学習を進める中で、多くのお父様・お母様からこのようなご相談をいただきます。

「うちの子は、理屈がわからないと先に進めず、時間がかかりすぎてしまうんです」

「公式をただ暗記するだけで、少しひねられると手も足も出なくなります」

実は、学力をスムーズに、かつ深く伸ばしていくためには、相反するように見える「割り切り」と「興味関心」という2つのエンジンを使い分ける必要があるのです。

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1. お子さんの頭の中では、常に「どうして？」と「やってしまおう」が戦っている

勉強が進まないとき、お子さんの頭の中では葛藤が起きています 。

「理屈はわからないけれど、とにかく終わらせなきゃ」という焦りと、「納得できないものは気持ち悪い」という知的な誠実さのぶつかり合いです。

この葛藤を整理し、「今はどちらのモードで進むべきか」を導いてあげるのが、我々大人の役割です。

2. 「割り切り」という名のアクセル

一つ目は、「これはこういうものだ」と思い切って受け入れる力、つまり「割り切り」です。

中学受験の抽象度の高い概念（比の概念や特殊算など）や、イメージが難しい理科の原理（浮力や電気など）に出会ったとき、すべてをその場で完璧に理解しようとすると、学習スピードが極端に落ちてしまいます。

• 「今はわからないけれど、まずはこのルールに従って解いてみよう」
• 「先生がこう言っているから、一旦信じて進んでみよう」

このように「型」を先に受け入れてしまうことで、学習の停滞を防ぐことができます。

実は、「使いこなしているうちに、後から理屈が追いついてくる」というのは、勉強においてよくあることなのです。

3. 「興味関心」という名のエンジン

二つ目は、「これはどういうことなんだろう？」と立ち止まって考える力、すなわち「興味関心」です。

ただの丸暗記（割り切りすぎ）では、応用が効きません。

• 「なぜこの公式が成り立つんだろう？」
• 「この歴史の出来事の裏には、どんな理由があるんだろう？」

こうした疑問を持ち、自分の頭で納得しようとするプロセスこそが、本物の「思考力」を育てます 。興味を持って取り組んだ知識は、忘れにくい「生きた知識」としてお子さんの血肉になります 。

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4. 大切なのは、この「二刀流」を使い分けること

では、どのようにこの2つを両立させればよいのでしょうか。

お子さんの状態	必要なアプローチ	親御さんの声かけ例
考えすぎて進まない時	「割り切り」を促す	「今は一旦ルールとして使ってみよう。後で絶対『あぁ！』ってわかる時が来るから大丈夫だよ」
作業的になっている時	「興味関心」を刺激する	「これ、図にしてみると面白いね。どうしてこうなると思う？」

勉強がスムーズに進んでいる子は、無意識にこのスイッチを切り替えています。

「ここはとりあえず飲み込む（割り切り）」「ここはじっくり味わう（興味関心）」。このリズムが作れるようになると、偏差値の壁をひょいと乗り越えていくことができます。

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5. うまく回らなくなった……そんなときは？

特に5年生に入ると、学習量も難易度も一気に跳ね上がります。すると、どうしても「割り切り」の割合が増えすぎてしまい、「手順だけの暗記」でやり過ごそうとする子が急増します 。

しかし、近年の中学入試は、知識そのものではなく、持っている知識を活用して自分の言葉で答える「思考力」や「表現力」を問う問題へとシフトしています 。

具体化と抽象化の両軸を使い、目の前の問題に対して「なぜ？」と深掘りしていく姿勢が求められているのです 。もしお子さんが「作業的な勉強」に陥っていると感じたら、家庭では「教える」のではなく「教えてもらう」ことを試してみてください 。

「これ、お父さん（お母さん）にもわかるように説明してくれる？」 「あ、今の話、この前のニュースや、台所でお手伝いしたあのことと繋がるね！」

お子さんから教えてもらいながら、既知の知識や日常生活と紐づけていく。この活動こそが、本当にかしこい子の共通点である「勉強メンタル」を育てることにつながります。

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6. 本当のかしこさを支える「勉強メンタル」とは

私が多くの受験生を見てきて確信しているのは、優れた頭脳を生かせるかどうかは、この「勉強メンタル」次第だということです 。

勉強メンタルとは、単なる精神論ではありません。「なぜそうなのだろう？」という好奇心や、自分の思考を客観的に捉える力（メタ認知能力）、そして「自分なら解ける」という自己肯定感の総称です 。

このメンタルを育む土台となるのが、実は「幼児期からの身体感覚」です ¹³。

• 公園のブランコで感じた「加速する感覚」
• キッチンで計量カップを使い、水の「かさ」を体感した経験
• 親御さんがいつもご機嫌で、どんな些細な疑問も面白がってくれたという「絶対的な安心感」

これらの豊かな経験が、受験勉強の抽象的な知識と結びついたとき、子どもは「あ、あの時のアレか！」と感動し、自走し始めます 。

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7. 最後に

お子さんがもし、どちらかに偏りすぎていると感じたら、それは成長のチャンスです。

「全部理解しなきゃダメ」でもなく、「黙って覚えなさい」でもない。

この2つのバランスを意識し、こころの動きを伴った学習ができるようになれば、お子さんの視界はパッと開けるはずですよ 。

受験勉強を通じて、一生ものの力となる「勉強メンタル」を一緒に育てていきましょう。

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【新刊案内】

今回の記事で触れた「勉強メンタル」の具体的な育て方、家庭でできるアプローチについて、さらに詳しく解説した新刊が発売されます。

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