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4年生の勉強法について、明後日（21日）にオンラインセミナーを行います。

11月も下旬に入っていきますから、今の学年も2ヶ月とちょっと。
新学年が目の前に迫ってきています。

各塾とも、4年生のカリキュラムは5年生、6年生とくらべると余裕のあるものになっているのがふつうです。
週2回塾に通い、その宿題を他の曜日にやって、週末などに（毎週でない塾もありますね）テストがある、そんな日常です。

「カリキュラムに余裕がある」と書きましたが、そんな4年生のうちにすでに「時間がない」という悩みを抱えるご家庭が出てきます。

塾のカリキュラムには余裕があるはずなのに、時間がないとなると、何かしら家庭学習のサイクルに原因があるものです。

原因の1つとしてもっとも多いと考えられるのは、いわゆる「勉強のさせすぎ」です。

たとえば宿題を2回、3回と繰り返したり、また塾のテキスト以外にさまざまな問題集などを使用しているケースもあります。

「来週のテストで少しでもいい結果を出させてあげたい」

そんな気持ちはわかるのですが、勉強のさせ過ぎはむしろ逆効果です。

宿題は1回、そこでまちがった問題をやり直すくらいにとどめて、できた余裕の時間を上手に使うのが、4年生という学年ではいいと私は考えています。

そんな話も週末のセミナーではしようと考えています。
セミナー自体はすでに定員に達し、申込みを締め切っていますが、ぜひその内容のエッセンスはセミナー後にもお伝えしていきたいと考えています。

4年生の学習法については、私が主任相談員を務める「中学受験情報局　かしこい塾の使い方」でご一緒している辻義夫先生の動画も参考になります。

「動画【中学受験】高学年で伸びる4年生の勉強法」

ぜひ参考にしてみてください。

12月10日（木）は算数教育家の安浪 京子氏、花まるグループ　スクールFC代表の松島 伸浩氏との対談イベント「中学受験！本番期間の親の在り方 こんな時、どうする？～アクシデント事例集～」に参加します。

Zoomを使用したオンラインのライブイベントになります。

こちらはまだチケットに残りがあるようなので、興味のある方はぜひご参加いただければと思います。

「中学受験！本番期間の親の在り方 こんな時、どうする？～アクシデント事例集～」

■「ほんとうにわかっているか」が偏差値60の壁

数週あいてしまいましたが、今回は「偏差値60のお子さんはどんな勉強のしかたをしているか」をテーマにお話しします。

「偏差値60」と一口に言っても、サピックスの偏差値60と日能研の偏差値60は違うのではないか、と思われる方もおられると思います。
ここでは「上位クラスに常駐できる実力」といったイメージでお話ししたいと思います。

さて、偏差値がなかなか50台から上がっていかないというお子さんの最大のテーマは「ほんとうにわかっているか」です。
「ほんとうにわかっているか」というのは、なぜそのような考え方で解くのか、この計算は何を求めようとしているのか、といったことが説明できるかということです。

多くの塾で、平常授業のテキストの内容についてこの状態にあれば、偏差値60に達するようなつくりになっています。
サピックスなら、デイリーのすべての内容が完璧に説明できればよい、ということになります。

60の壁を超えられないということは、どこかに「穴」があるはずです。

■類題演習を「作業」にしていないか

ほとんどの塾のテキストは「例題」「類題」の組み合わせになっています。

「例題」を使って先生が単元の考え方、解き方などを説明し、理解できたかどうか「類題」を解いて確認する、という作業の繰り返しです。
宿題も同じです。授業で習った問題と同じような問題を解いてみて、理解度を確認し、自分で解けるようにするのが宿題ですね。

「当たり前じゃないか」

そう思われるかもしれません。

しかし、この演習の精度、意味合いの捉え方が「偏差値60の壁」ともいえるのです。

上位クラスに常駐できる実力の子というのは、宿題が「作業」ではないことを経験的に知っています。
「どうしてこういう考え方で解くのか」「なぜこの問題にはこの解法がいいのか」をつねに考え、過去の記憶と照らし合わせながら解いているともいえます。

これが単に「習ったのと同じように作業する」という状態になってしまうと、なかなか成績は上がっていきません。
毎週忙しく塾に通い、宿題しているお子さんは、どうしてもこのような「作業」のサイクルに陥ってしまいやすいのです。

ひとまずは、塾から帰ってきたお子さんに「今日習ったことをお母さんに教えて」といくつか教えてもらってみましょう。おかあさんにわかるようにうまく説明できれば、非常によく理解できていると考えていいでしょう。

もうすぐ夏です。残念なことに夏に学習のペースを崩して成績が下がってしまう子がいるのですが、これは上記のことと関係しています。
ふだんは「どうしてこの考え方で解くのか」を1週間かけて理解すればよかったのが、夏にはそのペースが変わるからです。

夏期講習は、1日単位で目まぐるしく単元が進んでいきます。
今日習ったことを明日までに理解、定着させなければなりません。
ふだんは「なぜ」「どうして」と考えられている子でも、夏にはその余裕がなくなり「当てはめる」「習ったとおりに作業する」になりやすいのです。

夏休み、この悪循環に陥らないためにどうすればいいか、をテーマに6月15日、新宿でセミナーを行います。

■6月15日、新宿セミナーの募集を開始しました。

今回のセミナーは、私が主任相談員を務めさせていただいている「中学受験情報局　かしこい塾の使い方」と、その立ち上げ時に監修として協力させていただいた「マイナビ家庭教師」との共催となります。

「あんなにがんばったのに、夏の最後のテストがボロボロでした・・・」

そんなご相談を例年多く受けるのですが、ほとんどの原因は上の項目で述べたように「忙殺されて勉強が『作業』になってしまう」ことによります。

そんな夏にならないよう気をつけておきたいこと、ご家庭でできること、プロである私達ができることなどを、詳しくお話しします。

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【セミナー概要】
日時：2018年6月15日（金）午前10時ー11時30分
11時30分から12時30分まで、弁士をはじめ「中学受験情報局　かしこい塾の使い方」の主任相談員の先生方、「マイナビ家庭教師」の現役家庭教師の先生方に個別に相談できる個別相談会があります。
会場：新宿ミライナタワー12F　マイナビルーム12F‐B
弁士：西村則康（中学受験情報局　主任相談員）・大塚洋介（「マイナビ家庭教師」事務局　運営主任）
対象：中学受験を目指すお子さんのお父さん・お母さん
参加費：無料

セミナーのご案内・お申込みはこちら（マイナビ家庭教師「中学受験ナビ」内のページになります。
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　　https://katekyo.mynavi.jp/juken/event/5400

9月13日（日）、たまプラーザにて講演会を行うことになりました。

8月25日に出版となった書籍「中学受験　やってはいけない小3までの親の習慣」の発売を記念して、有隣堂たまプラーザテラス店にて行っていただくことになったものです。

講演会はともかく、その後のサイン会は少々気恥ずかしいのですが（笑）、中学受験に悩むお父さん、お母さんの前でお顔を見ながら話をさせていただくのは嬉しい機会です。

先月末には千葉県の柏の葉キャンパスというところでお話しさせていただいたのですが、対象は私学だけでなく、中高一貫公立校入試を検討しておられるお父さん、お母さんが対象でした。

中高一貫公立校というと、都立の平均倍率が6倍を越えるなど、大変高い人気を誇っています。また私立中学校の入学試験とくらべて独特な「適性検査」を行うなど、特徴があります。この適性検査は記述や考察などを求める問題が多く、一般的には「対策がしづらい」ということになっているのです。

しかし、記述や考察などを求め、いわゆる「受験テクニック」だけでは対応できない問題を出題するのは、私立の難関中学校も同じで、求められるのは論理思考力、問題解決力であり、出題形式こそ違っても、身につけておかなければならない力は大きく変わらない、というのが私の見解です。

そのような力は高学年になって急に育つものではなく、低学年からの学習、もっといえば学習の前段階こそが重要だったりするのです。豊かな実体験をベースとした科学への興味、未知のものへの探究心や好奇心が学習の原動力になっている子は、別に私立だからとか公立だからという区別なしに、伸びていくものだと思っています。

そんな視点から、小学校低学年までにお父さん、お母さんに意識していただきたいことをまとめたのが「中学受験　やってはいけない小3までの親の習慣」であり、講演でもできる限りそのあたりのポイントをお伝えしたいと思います。

募集人数にかぎりがありますが、興味がある方、受験学年までにどんなことを意識して勉強させればいいのか、不安や迷いがある方も、ぜひご参加ください。

http://www.e-juken.jp/20150828custom_seminar.html

日本初の「塾ソムリエ」として、活躍中。

35年以上中学・高校受験指導一筋に行う。

教える立場の者は、１つの解き方や考え方を押しつけるのではなく、その子に合った方法を瞬時に提示するべきだと考え、それを実行している。

受験学習を暗記や作業だけの無味乾燥なものとすべきではないという立場から、「なぜ」「だからどうなる」という思考の本質に最短で入り込む授業を持ち味としている。

また、学習指導だけでなく、受験を通じて親子の絆を強くする「生活の延長線上の受験」という理想を掲げ、父母と子どものコミュニケーション術をもアドバイスしている。

1954年生まれ。
1975年　都内進学教室の設立に参加。その塾で、役員・教務部長・算数科主任・理

　　　　科主任を長年勤める。

1995年　家庭の事情（両親の介護）で、関西に戻る。

　　　　総合進学塾に在籍し、関西地区の中学受験部門部長に就任。

　　　　都内進学教室では、算数・理科共に教科指導力において絶対の自信を持っ

　　　　ていたが、関西の中学受験の算数・理科の問題にカルチャーショックを受

　　　　ける。そして、関西の進学塾の算数指導のレベルに強い興味を持ち、自身

　　　　の中で算数の教え方を再構築するに至る。

2000年　コーチングの技術や心理療法的なアプローチを取り入れて高い成果を挙げ

　　　　実績を残していた、個別指導塾経営者との衝撃の出会い。総合進学塾から

　　　　個別指導塾へ転職を決める。

2005年　集団指導や個別指導より、家庭に入りこめる家庭教師の立場として子供の

　　　　学習に携わることを選択。独立を決意して東京に再進出。まずは、自らが

　　　　商品となり家庭教師として家庭に伺うとともに、経験豊富な他の講師を本

　　　　当のプロ講師にするための教科内容とコーチング研修を一年以上にわたっ

　　　　て続けた。その結果、顧客満足度の高さを実感出来るほどに成長を遂げ

　　　　る。リビングやダイニングのテーブルで学習指導を行い、親御さんに常に

　　　　授業を公開する事を特徴としている。そうすることで、子供の学習効果が

　　　　飛躍的に高まることを確認したからだ。他の講師全員もリビングテーブル

　　　　での学習指導を行っている。

コーチングの手法を取り入れ、親を巻き込んで子供が心底やる気になる付加価値の高い指導が評判である。

【これまでの合格実績】
開成中１５０人，麻布中１００人，武蔵中２５名，桜蔭中８０人，女子学院中１００人，雙葉中２０名，灘中１５０人，洛南高附属中７０人，東大寺学園中８０人，神戸女学院中７０人，四天王寺中８０人。

（数名の誤差を含んでいる為、１０人単位にしています。）

また、慶応（普），慶応（中），早稲田中，海城中，巣鴨中，攻玉社中，世田谷学園中，渋谷中，渋谷幕張中，東洋英和中，香欄中，頌栄中，普連土学園中，甲 陽中，西大和学園，大阪星光中，岡山白陵中，六甲中，白陵中，関西学院中，帝塚山中，同志社女子，淳心学院，明星中，清風中，清風南海中，金蘭千里中，大 阪桐蔭中，同志社香里，滝川第二中などにも、教え子が多数進学。

５月５日にテレビ神奈川に出演しました。

「キッズナビゲーション」の中のファッショナブルマミーのコーナーでした。
インタビュアーは、ベテランの三輪有子さんでした。

この方も、教育や学習に関わっていらっしゃいます。

国際芸術文化振興会の理事もされています。
収録の前に、近頃の子供たちの学習環境で話が弾みました。

特に、幼少時（小学校３年生まで）の生活体験が、その後の学習能力に大きく関わることについていろいろ
オフレコで話が出来ました。

普段から教育に関わっていらっしゃる方ですから、
同じようなお考えをお持ちだったようです。

話の内容は、「家庭教師や塾や個別指導の先生を、憧れの職業にしたい」ということと「そのためには、学生アルバイトに時期から研鑽を積んで欲しい。研鑽の場として、私たちを利用して欲しい」という２点でした。

あの、短い放映に対して、収録は４０分程度かかっています。本当にたくさんのことを話したのですが、さすがに編集のプロの方々ですね、お伝えしたいことが簡潔にまとまっていました。

収録は、取り直しもなく一発で終わったのですが、後で見ると反省点が１つ。

「テレビに出る前に床屋に行っておけば良かった。」と大反省しています。見苦
しい、伸び放題のぼさぼさ頭で申し訳ありませんでした。