カテゴリー: 日能研 Page 4 of 5

　遅ればせながら、首都圏の大手４塾の合格者数を分析してみました。
そんなことをするまでも無く、サピックスの一人勝ちだろうと思われるかもしれませんが、下記の表をご覧ください。
早稲田アカデミーと四谷大塚は偏差値上位の学校の合格者数しか発表していませんから、とりあえず、サピックスと日能研の比較をしてみたいと思います。

                              │校数      │定員合計（人）  │日能研（人） │サピックス（人)│     
│四谷偏差値６５以上 │13校     │   2620            │    857         │  1638          │     
│四谷偏差値５５～６４│42校     │   6743            │  3032         │  2932          │     
│四谷偏差値４５～５４│62校     │  10511           │  4433         │  2213          │     

 上記の表の偏差値は、四谷大塚の合不合第４回の偏差値表を使いました。

この結果からまずわかるのは、以下の２点です。
・御三家レベルはさすがにサピックスは強い。
・偏差値６４以下のボリュームゾーンでは、日能研の合格者数がぐっと増える。

このことから、次のことが予想できます。
・御三家を受験する場合、その合否予想は、サピックス内の成績だけでからかなりの確度で行うことが出来る。
・日能研からも多くの御三家合格者を出している事から、勉強のやり方や塾の使い方次第で、合格することは十分可能。
・御三家以外を受験する場合は、受験者数や合格者数が多い日能研内のテスト成績だけで、かなりの確度で合否予測が出来る。

サピックスは、どちらかと言えば、最上位校受験を念頭に置いたカリキュラム構成とテスト構成だと言えます。マンスリーテストは、全員が１種類のテストを受けることになります。偏差値が２５のお子さんから７５のお子さんまでが同じ問題を解くことになっているわけです。
一方、日能研は「共通問題と基礎問題」を解くクラスと、「共通問題と発展問題」を解くクラスに分かれます。実質２つのレベルの問題があることになります。四谷大塚（早稲アカも）は、学力に応じてA・B・C・Sと４つのレベルのテストが存在します。

学力が非常に高いお子さんが、切磋琢磨するにはサピックスが向いていると言えますが、これから成績を上げていこうとか、途中から受験勉強を始めるような場合には、他の塾の方が対策を立てやすいと言えるでしょう。

□夏休み後の小６組分けテスト□

サピックスでも、四谷大塚でも既に組み分けテストが実施されました。

夏の学習の成果は現れていますでしょうか。

■あんなに頑張ったのに、点数があがっていない■

実はこのようなお子さんが多いのです。

夏休みの学習は、体調や気力を考慮して、日々の学習を微調整して行くことが大切です。今年のように暑過ぎる夏はなおさらでした。

夏に、あんなに学習を頑張ったのに点数が上がっていない理由の多くは、テスト当日のコンディション調節の失敗です。

下記の内容をチェックしてみてください。

□前日はしっかりと睡眠時間をとった。

□夏期講習の後半は、どっしりと落ち着いて学習出来た。

(あたふたした学習から抜け出せた)

□テストの数日前から、問題文をしっかりとよむ練習を取り入れた。

□テストの数日前から、丁寧な字で計算をする練習を取り入れた。

いかがでしょう。

各塾共に、夏期講習では、多量の問題をスピーディーに解く練習を重ねてきました。

パターンの確認に重きをおいた学習だったはずです。

早稲田アカデミーや日能研、四谷大塚(Sコース以外)は、テキストの構成もそのようになっています。

これが落とし穴です。

一方、今回の組み分けテストは、例年どおり入学試験を意識した文章の長い問題や、パターンから少し外した問題が多かったのです。

問題をながめた瞬間に、頭の引き出しからその問題の解き方を探し出して、素早く解くという条件反射的な学習をしてきたのに、実際の組み分け問題は、問題文
を丁寧に読んで、わかっていることは何か(条件整理)・聞かれている事は何か、の2点を正確に捉えて解く問題が多かったという事になります。

まず、テストの問題用紙に残った計算のあとや、メモ書きをしっかりと見てあげてください。

「あっ、こんな引き算をまちがっている」とか「こんな雑な考え方をしている」、また「あんなに学習をした事をちゃんと思い出せていない」というような事に気付かれるはずです。それを今後の学習に生かしていただきたいのです。

こんなミスをして！と叱るのではなくて、

「もっと丁寧な数字で計算をしていればどうだったと思う？」

「後5秒でもいいから、思い出す努力をしていたらどうだったと思う？」

というように、お子様自信が改善すべき点に気付くように話しかけてあげて欲しいのです。

そして、

「夏がんばったのに、思ったような点数がとれない子って多いんだって。そこで諦めずに、欠点を修正出来た子は必ず次のテストで、夏の頑張りの成果が出るそうよ。」と言ってあげて下さい。

これは、長年生徒の指導をやってきた私の実感です。

あと、数週間で四谷大塚の合不合判定テストやサピックスの合否判定テストがあります。

それにむけて、今から心身のコンディション調節をはじめてあげてください。

小６生がハードな夏を過ごすのに比べて、小４・５年生は緩やかです。授業時間も４時間程度です。小学校に通って、その後塾に行っていた１学期中に比べて時
間が充分に取れますね。でも、サピックスと日能研・四谷・早稲アカでは使い方が大きく違いますから注意が必要です。

□日能研・四谷大塚・早稲アカの生徒□

夏期講習カリキュラムのほとんどが、一学期の復習です。そのカリキュラムに従って勉強をしていくと、大まかな弱点補強が出来ます。

　そこで、提案です。

・　この夏休みに、得意単元を作ってしまいましょう。

というのはいかがでしょう。

　「この単元が出たら、テストでは必ず得点が取れる」というお子さんの自信は、今後の学習への大きな励みになりますし、テスト時のミスを防ぐための心の持ちようにも良い影響があります。

１　まずプラン作りです。

　一学期のカリテや月例で、点数が取れていない単元をピックアップします。たくさんの単元で悪い点を取ってしまっているお子さんでも、３?４単元にとどめておきましょう。

　その単元を、日能研テキストや予習シリーズを使って、完全に解き直すのです。その際に、注意いただきたい事があります。それは、難問は省く事です。×をつけて、これはやってはいけない問題ということにしてください。

　やることが決まったら、それを日程表に書き込んでいきます。チェック欄もあればいいですね。くれぐれも、無理をさせないようにしてください。三日坊主を防ぐためです。

２　実行させるときに。

　復習用の新しいノートを用意してください。式や図をノートに書くのは当然ですが、計算もそのノートに書くように指導してください。

「見直しが出来るくらいの丁寧な字で書く」がポイントです。見直しが出来る数字で式や計算が書いてあれば、見直す必要が無いぐらいに、計算間違いは減っています。

□サピックスの生徒□

　夏の間も、どんどんとカリキュラムが進みます。復習や弱点補強に大きな時間は割けません。

　サピックス生の夏の目標は下記の２つのうち１つだけにしてください。

１　夏に習う内容を完全に理解する。

　時間に余裕があるために、復習のやり方に一工夫が出来ます。

その日習ったことの復習だけではなくて、３日前に習った内容の復習も同時にやるのです。

お裁縫で言うと、「半返し縫い」のイメージです。ある日に習ったことは、その日に解き直すだけではなくて、３日後にも解き直すのです。

特に、デイリーチェック
は良いのにマンスリーが悪い、マンスリーは良いのに組み分けが悪い、というお子さんに有効です。

　普段、サピックス生は、デイリーサポートのテキストに直接書き込む事が多いのですが、問題は、裏表の２つしか印刷されていませんから、２回目の復習が出来ません。

この時期は、ノートにやらせるようにしてください。

２　一学期に習った内容の中で、特に苦手な項目を復習する。

夏期の内容の復習は、いつも通り行ってください。

それ以外に、苦手になってしまった単元に十分な時間を割いて勉強するわけです。

一学期のマンスリーで、点数が取れていない単元をピックアップします。

たくさんの単元で悪い点を取ってしまっているお子さんでも、３?４単元にとどめておきましょう。

　その単元を、デイリーサポートを使って、解き直していきましょう。

表、裏ともに書き込みがある場合には、問題のコピーを取って切り貼りしたノートを作る事をお勧めします。

次のカリキュラムテスト（５月２日）の算数は、これまでやってきた分数計算の総まとめに当たる単元です。

「四則混合逆算」「多角形の求積と逆算」共に分数の計算方法がしっかりと身についているかどうかを調べるのに適した単元です。

もし、前回よりも大幅に点数を下げてしまったら。

これからも”計算練習を毎日１５分”を継続してください。

その際使う問題集としては、「小学5年　計算練習　800題」「小学6年　計算練習　800題」（桐杏学園）などの、テスト形式で難しすぎないものが良いでしょう。

今後の算数は、小数で考えたり計算するよりも、分数で考えたり計算する事が増えてきます。

分数で考える事が出来るかどうかで、解くことが出来る問題レベルが左右されるとも言えます。「３は２の１.５倍」と考えるのではなくて、「３は２の３／２」ととらえることです。

理科では、「人体のまとめ」が出題範囲です。知識を問う問題が中心です。

でも、次の２種類の問題の出来が悪い場合（出題されるかどうか分かりませんが）、理解する学習が不足していることになります。

　１　消化酵素の実験

ヨウ素液を入れて青紫色に変化する試験管を全て選びなさい。という問題です。温度・消化酵素の有無などの複数以上の条件をとらえ切れているかどうかがポイントです。

　２　呼吸による酸素の吸収量の計算

毎分何リットルの血液が巡り、その中に酸素が何立方センチメートル入っていてという表から始まる問題です。その表の項目の意味をとらえられているかどうかがポイントです。日能研の生徒には、表やグラフの読み取りの苦手な子供が多い気がします。

今週の算数の単元は濃度です。

濃度の解き方には、面積図とてんびんなどいろいろあります。

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これまで日能研は面積図が中心でした。

ところが、今年はてんびんで教える事が増えているようです。

日能研が出しているシラバスには「面積図を利用して」と書いてあるのですが。

講師の意見もいろいろあるようです。

ある講師は、「てんびんでも解けるけれど、面積図の方が良い」とか、その反対に「面積図よりもてんびんの方が早く解ける」と主張している講師もいらっしゃるようです。

本当のところはどうなのでしょうか。

私はこう考えます。

解き方に優劣があるのではなくて、その子にとってどの方法が適しているのかが大切だということです。

特別に優秀な子は両方を使い分けることが出来ます。

でも、そうはできないお子さんの方が圧倒的多数です。

てんびんで解ける問題は１００％面積図で解けます。

その逆も言えます。ですからどちらで解くのかに余りこだわらない方が良いと考えています。

お子さんに、「どちらで解いてみたい？」と聞いてあげてください。お子さんが使いたい方法を自信を持って勧めてあげてください。

春期講習の真っ最中ですね。

日能研の講習テキストは、難しすぎず易しすぎず、復習に使いやすくできています。

授業で解いた問題毎に、○、△、×をつけて、復習に利用してください。
○…テストに出たら必ず解けると思える問題。
△…授業を聞いて理解できたが、自力で解くには自信がない問題。
×…授業を聞いてもよく分からなかった問題。

この○△×の中で、△の問題を最優先で復習することで確実な点数アップが可能です。

理科については、大切（でほとんどの人が苦手）な単元が天体（月や星の動き）です。

特に明日か明後日に習う、「黄道１２星座」は点数の差が大きく
なる単元です。

「春分の日の午後９時に西の空に見える星座は？」という問題は知識の暗記だけでは解けません。

なぜそうなるのかをしっかりと理解する事を心がけてください。

春期講習の真っ最中ですね。

午前中の短い時間だと言っても子供たちには大変です。

この時期こそ問題の取捨選択が大切です。

講習期間の日能研テキストは、難しすぎず易しすぎず、復習にはもってこいです。

明らかに、もう解ける、大丈夫という問題は復習から外し、もうちょっと
で解けそうな問題に時間をかけることが学力をつける近道です。

その際に注意していただくことは、繰り返しの回数が大切なのではなくて、理解の深さが大切な
ことです。

くれぐれも解き方の丸暗記にならないように注意してあげてください。